Logopeda
LOGOPEDYCZNE ĆWICZENIA ODDECHOWE CZYLI JAK ZAJĄĆ DZIECKO ZABAWĄ W DOMU (WERSJA DLA KLAS 0-3):
PROPOZYCJA 1:
POTRZEBNE: SŁOIK Z ZAKRĘTKĄ LUB BIDON, SŁOMKA DO NAPOJÓW
W zakrętce od słoika robimy dziurkę na słomkę, wlewamy wody do połowy słoika. Na słoiku naklejamy ulubioną postać dziecka (na przykład superbohatera). Można wrzucić do środka zabawkę. Polecamy dmuchać i robić bąbelki. Efekt: Mamy jacuzzi.
Gotowe szablony do wydruku do ćwiczenia są dostępne na stronie na blogu logopediapraktyczna.pl: pomoce logopedyczne do wydruku (GARNEK I PINGWIN).
PROPOZYCJA 2:
POTRZEBNY: STÓŁ, KLOCKI BĄDŹ INNE ZABAWKI, SŁOMKA DO NAPOJÓW, POMPONIK, ZWINIĘTA WATA ALBO (BEZ SŁOMKI) PIŁKA DO PING PONGA.
Na stole tworzymy boisko, dwie bramki na przykład z klocków. Polecamy dzieciom dmuchać, aby wycelować w bramki. Gdy jest niewielu graczy wystarczy ustawić na stole cel (zabawkę).
Na stronie logopediapraktyczna.pl jest opisana podobna zabawa z wykorzystaniem pudełka po pralinkach.
PROPOZYCJA 3
POTRZEBNE: CHUSTECZKI HIGIENICZNE (takie które da się podzielić na warstwy) albo piórka czy zabawka do robienia baniek mydlanych. Dmuchamy i gotowe.
Przyjemnej zabawy!
Logopeda szkolny Ewa Spychała
PLAN PRACY logopedy szkolnego
L.P. |
Poniedziałek |
Wtorek |
Środa |
Czwartek |
Piątek |
|
|
|
|
|
7.35- 8.00 |
1. |
8.00-8.45 |
8.00-8.45 |
|
8.00-8.15 konsultacje |
8.00-8.45 |
2. |
9.00-9.25 9.30-9.55 |
8.55-9.40 |
9.15-9.40
|
8.15-9.40
|
9.00-9.45 |
3. |
10.00-10.20
|
9.50-10.10 10.15-10.40 |
|
9.40-10.00
|
|
4. |
10.45-11.30 |
|
11.00-11.30 konsultacje |
|
|
5. |
11.35-12.20 12.25-12.50 . |
11.30-12.15 12.25-12.45 |
11.30-11.50 12.00-12.20
12.35-12.55
|
11.30-12.15
|
|
6. |
13.00-13.25 |
12.45-13.05 |
|
12.40-13.25 |
|
7. |
|
13.40- 14.25 |
|
13.40-14.25 |
|
8 |
|
|
|
14.25-15.20
|
|
Porady dla rodziców dzieci autystycznych
Polecam stronę internetową www.autyzm.life, która jest dostępna również na Facebooku. Strona zawiera szeroki zakres propozycji zadań rozwijających komunikację i umiejętności społeczne, a także percepcje słuchową u dzieci. Znajdziecie tam Państwo gotowe arkusze z zadaniami do pracy dla autystów.
Ewa Spychała
Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych
Ćwiczenia warg:
Wymawianie na przemian „ a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.
Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.
Naprzemienne wymawianie „ i – u”.
Cmokanie.
Parskanie / wprawianie warg w drganie/.
Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.
Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y-e, u-a-i-o-e-y, o-a-y-i-u, e-y-i-o-a-u, u-i-y-a-o.
Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.
Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.
Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.
PODSTAWA PRAWNA
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1)
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole i placówce wynika w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) z zaburzeń zachowania lub emocji;
5) ze szczególnych uzdolnień;
6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
8) z choroby przewlekłej;
9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10) z niepowodzeń edukacyjnych;
11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą
§ 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne.
§ 4. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki.
§ 9 Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie: (…)
5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; (…)
8) porad i konsultacji;
25. Do zadań logopedy w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:
1) diagnozowanie logopedyczne; (…)
2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów (…)
a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów (…)
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.